História, memória e educação: infâncias de pessoas com deficiência mental/intelectual (Maracajá-SC, 1955-1970)

Abstract

O estudo aborda as memórias das infâncias de pessoas com deficiência mental/intelectual no município de Maracajá/SC, entre os anos de 1955 a 1970. Como problema de pesquisa destaca-se: Que experiências familiares, educacionais, espaciais aparecem nas memórias das pessoas com deficiência intelectual/mental leve a moderada entrevistadas neste estudo quando estimuladas a recordar suas infâncias? Pode-se, por meio dessas narrativas, perceber indícios do processo de inclusão na sociedade no tempo em que eram crianças? O objetivo geral é analisar os pontos de vista das pessoas com deficiência, investigando o modo como elas se lembram e re/interpretam a sua condição de ser-no-mundo, partindo de uma concepção de infância que os/as considera como atores de suas próprias histórias. Esta pesquisa foi organizada a partir de entrevistas com quatro pessoas com deficiência mental/intelectual leve a moderada, sendo a faixa etária entre 55 e 56 anos, com quatro respectivos familiares. A escolha da metodologia da construção do corpus, deu-se a partir da História Oral. Os/as entrevistados/as rememoraram algumas das experiências de infâncias vividas na escola, na família e na sociedade. O trabalho foi embasado em um referencial teórico que analisa as múltiplas infâncias existentes, em especial a história da criança e das infâncias da pessoa com deficiência mental/intelectual. O texto foi dividido em três eixos: infância, deficiência e memória. A fundamentação teórica baseia-se nos conceitos atribuídos à infância e à criança ao longo da história, no entendimento sobre a deficiência e no conceito de memória. Escutar a fala das crianças e também de todos aqueles/as que são silenciados/as, aqui, em especial, as pessoas com deficiência mental/intelectual, é uma maneira de ler as palavras que estão ocultas, escamoteadas na história oficial, mas acima de tudo é principalmente desvendadora de seus silêncios, já que suas falas sempre foram impetradas pelo mundo acadêmico que autorizou cientificamente os especialistas, professores e estudiosos para falar no lugar delas. Quando essas pessoas falam, evocam o discurso sobre as infâncias que ultrapassa os muros da escola e se dissemina pela sociedade de maneira geral.

The study addresses the childhood memories of people with mental disabilities/intellectual in the city of Maracajá, in the the state of Santa Catarina, between the years 1955-1970. The research problems are: What family experiences, educational space appear in the memories of people with intellectual disability/mental mild to moderate interviewed for this study when encouraged to recall their childhoods? Is it possible, through these narratives, see evidence of the process of inclusion in society at the time they were kids? The overall objective is to analyze the views of people with disabilities, investigating how they remember and re/interpret their condition being in the world, based on a conception of childhood that consider them as actors of their own stories. This research was organized from interviews with four people with learning disabilities/intellectual light to moderate, the age group are between 55 and 56 years, with four members of their family. The corpus construction methodology choice was based on the Oral History. The respondents recounted some of the experiences of childhoods lived in the school, family and society. The work was based on a theoretical framework that analyzes the existing multiple childhoods, especially the history of the child and the childhood of the person with mental retardation / intellectual. The text was divided into three areas: childhood, disability and memory. The theoretical framework is based on the concepts attributed to childhood and children throughout history, the understanding of disability and the concept of memory. Listening to the speech of children and also of all those that are silenced, here, in particular, people with mental retardation / intellectual, is a way to read the words that are hidden, concealed in the official story, but most of everything is mostly unveiled of their silences, because their speech were always filed by the academic world who authorized the scientific experts, teachers and scholars to speak in their place. When these people talk, evoke the discourse about the childhoods that goes beyond the school walls and spreads by society in general.