Constelações educativas das concepções de escrita acadêmica na literatura acadêmico-científica brasileira

Abstract

Esta pesquisa está inserida na linha de pesquisa de Educação e Produção do Conhecimento nos Processo Pedagógicos do Programa de Pós-graduação em Educação (PPGE) da Universidade do Extremo Sul Catarinense (UNESC). Analisamos as concepções de escrita acadêmica na literatura acadêmico-científica brasileira visando suas constelações educativas. Nossa questão central é: Quais as constelações educativas nas concepções de escrita acadêmica da literatura acadêmico-científica brasileira? Dela desdobramos algumas questões de fundo ou norteadoras: como essas concepções de escrita acadêmica permitem entrever seus fundamentos ou denotam aspectos educativos que as perpassam? Quais os elementos ou dimensões educativas subjazem nessas concepções de escrita acadêmica? O que significa, do ponto de vista educativo, entender a escrita acadêmica do modo como essas concepções delineiam? Quanto à metodologia, trata-se de uma pesquisa qualitativa, bibliográfica e cunho descritivo-exploratório, e crítico-interpretativo. Em específico, utilizamos a constelação adorniana como orientação analítica e metodológica. Visando analisar as concepções de escrita acadêmica, partindo da literatura acadêmico-científica nacional, compusemos um corpus documental com pesquisa sobre escrita acadêmica, levantadas no Scielo, na BDTD e no Google Acadêmico. Posteriormente mapeamos nesse corpus as concepções que essas pesquisas traziam e por fim as analisamos com a constelação adorniana. Dessa maneira pudemos entrever várias dimensões ou aspectos educativos subjacentes a essas concepções de escrita acadêmica presentes na literatura acadêmico-científica nacional. Entre nossas principais descobertas observamos que existe uma exiguidade de material sobre a escrita acadêmica, apesar da sua reiterada importância na educação superior. Além disso, percebemos que, diferente do que supusemos inicialmente, não há um consenso ou uma homogeneidade conceitual sobre o que é a escrita acadêmica. Na realidade, as 486 citações-concepção que mapeamos são, em certa medida, cada uma concepção. Elas têm suas idiossincrasias e não se deixam reduzir nem subsumir pelas suas filiações teórico-conceituais, campo de pesquisa ou outras categorias. Também divisamos várias constelações educativas das concepções de escrita acadêmica, aspectos da sua natureza complexa, discursiva, enunciativa, ético-política e formativa. As concepções, postas em constelação deixaram entrever entre outras coisas como o campo de forças em que a educação superior e consequentemente a escrita acadêmica, se desenvolve, produz e reproduz, algumas de suas dinâmicas de poder que podem reificar a produção do conhecimento e como isso é deletério ao processo formativo-subjetivo.