Tessituras e retalhos de mulheres negras na educação e na literatura: escrevivência de uma mulher negra professora e escritora na região sul de Santa Catarina

Abstract

A presente dissertação tem como tema as vivências de mulheres negras na educação e na literatura, com foco nas escrevivências de uma mulher negra professora e escritora na região sul de Santa Catarina, relacionando-as à obra Insubmissas Lágrimas de Mulheres, de Conceição Evaristo. Como objetivos específicos, estabelecem-se: Identificar os marcos legais de combate ao preconceito racial no Brasil e em Santa Catarina; Discutir sobre a promoção da igualdade racial e sobre as dinâmicas de luta de mulheres negras no âmbito educacional e de escrita literária; Verificar o papel das mulheres negras no processo de fortalecimento da identidade a partir de suas vivências de escrita; Compreender a representação social de uma escritora negra no Estado de Santa Catarina e no Sul do estado, a partir de uma relação científico-poética com o livro Insubmissas Lágrimas de Mulheres de Conceição Evaristo. Justifica-se a escolha do tema considerando a necessidade de uma abordagem crítica e sensível à diversidade cultural e histórica a partir da problematização das realidades sociais e políticas subjacentes à questão racial. Em termos metodológicos, é esta uma pesquisa qualitativa que se utiliza de uma entrevista narrativa como instrumento de construção/coleta de dados e, para análise dos dados, destaca-se o diálogo entre os elementos teóricos, as inferências autorais e as vivências materializadas nos dados construídos a partir das narrativas. Como achados de pesquisa, destacam-se as inferências de que construir-se mulher negra escritora no Sul de Santa Catarina significa prevalecer e permanecer presente em si mesma em um sistema composto por preconceitos e conflitos diversos; as leis são importantes para assegurar o respeito à mulher e a minimização/erradicação do preconceito em suas diversas expressões, criminalizando o que antes era normalizado como comportamento aceitável; a mudança em âmbito legal se dá por meio de luta e avanço no processo de reconhecimento do direito de ser e existir dos sujeitos, independentemente de seu gênero e sua raça; a escola representa papel fundamental no processo de desconstruir as percepções racistas, bem como de fortalecer o reconhecimento identitário e a construção de uma sociedade equânime e capaz de reconhecer e respeitar a diversidade; os professores podem, por meio da literatura, contribuir para o fomento das discussões antirracistas na escola, promovendo a amplitude de olhares sobre a questão.