Educação ambiental no processo formativo do contador nas universidades comunitárias catarinenses

Abstract

Neste estudo busca-se refletir sobre a amarração teórica envolvendo Universidades Comunitárias, Educação Ambiental e a formação do Contador. As Universidades Comunitárias enquanto instituições de ensino criadas a partir dos anseios da sociedade civil, sem fins lucrativos e com estreito vínculo às demandas comunitárias em favor do desenvolvimento local e regional; a Educação Ambiental enquanto parte integrante da educação de todos os cidadãos com vistas à conscientização, desenvolvimento de competências e a participação crítica, responsável e libertária dos indivíduos para novas condutas frente ao meio ambiente; os Cursos de Ciências Contábeis e o processo formativo do Contador, sua função estratégica nos espaços onde atua, não podendo ficar alheio aos impactos socioambientais e os esforços empresariais para evitá-los. No entrelaçamento dessa tríade está a missão universitária e do Curso em formar profissionais para promover a qualidade e a sustentabilidade do ambiente de vida visando ao desenvolvimento sustentável da região onde se insere. A partir desse contexto levantou-se o seguinte objetivo da pesquisa: compreender o processo de formação acadêmica do Contador voltado às questões socioambientais nos cursos de Ciências Contábeis das Universidades Comunitárias catarinenses, filiadas à ABRUC. Para sustentar o objetivo geral foram propostos como objetivos específicos: i) Identificar as Universidades Comunitárias catarinenses que ofertam curso de graduação em Ciências Contábeis; ii) Verificar nos PPCs as ementas da disciplina de Contabilidade Ambiental ou relacionada, bem como propostas e práticas curriculares socioambientais; iii) Verificar a percepção dos coordenadores e professores dos cursos sobre a Educação Ambiental no processo de formação do Contador; iv) Apresentar na ótica dos coordenadores os problemas socioambientais do entorno das universidades; v) Correlacionar as práticas pedagógicas desenvolvidas pelos docentes com os problemas socioambientais apresentados. Para tanto foi realizada uma pesquisa pautada nos métodos qualitativos, exploratória, descritiva, documental e baseada em uma abordagem holística de múltiplos casos. O contexto, portanto, é o processo formativo do Contador voltado para questões socioambientais nas universidades catarinenses filiadas à ABRUC e cadastradas no e-MEC como comunitárias, as quais são: Unesc, Unisul, Univali, Univille, Unochapecó e Unoesc. Os casos são os Cursos de Ciências Contábeis dessas instituições considerando o contexto local e regional. O objeto da análise diz respeito à disciplina Contabilidade Ambiental ou relacionada. A produção de dados foi realizada por meio de entrevistas com coordenadores e professores do Curso, além das legislações e documentos institucionais sobre o tema. Para a obtenção de um panorama do desenvolvimento sustentável dos municípios do entorno das universidades a pesquisa valeu-se dos Índices de Desenvolvimento Municipal Sustentável desenvolvidos pela FECAM. Os dados coletados e sistematizados apontam que todos os cursos ofertam ao menos uma disciplina sobre a temática socioambiental, muito embora venham suprimindo-a nas mudanças de matriz, inserindo os conteúdos específicos para a formação do Contador em outras disciplinas ao mesmo tempo em que oferecem os conteúdos pertinentes à Educação Ambiental em outra disciplina, na modalidade EAD, para vários cursos da instituição, promovendo ganho de escala e ainda assim atendendo às diretrizes curriculares. Observou-se que tanto coordenadores quanto professores consideram importante a inserção da Educação Ambiental e da Contabilidade Ambiental na matriz do Curso, mas por motivos diversos, uns mais voltados para a educação do contador/cidadão e outros focados na formação puramente profissional. Os principais problemas socioambientais do entorno universitário, na percepção dos coordenadores e professores, referem-se à mineração, a poluição dos rios, a destinação do lixo e o uso desordenado dos recursos naturais. Verificou-se que a maioria dos cursos estudados trata de modo geral a parte teórica dos assuntos socioambientais, a parte prática está balizada nas demonstrações contábeis das empresas com capital aberto listadas na [B]3 e não nas atividades e vocações locais/regionais. Acredita-se que o ensino da Educação Ambiental em comunhão com o ensino da Contabilidade Ambiental, para além dos instrumentos avaliativos do ensino superior, supre uma lacuna existente na formação dos bacharéis em Ciências Contábeis ao proporcionar a ampliação de visão de mundo, de reflexão sobre o ser-no-mundo e não o ser e o mundo isolados. Para que, ao estudar de modo contextualizado as questões socioambientais possam contribuir, mediante a compreensão crítica da realidade, sugerindo soluções duradouras aos problemas ambientais que são, também, problemas humanos, libertando o estudante e futuro Contador do pensamento utilitarista da natureza. Por esse motivo, propôs-se uma disciplina denominada Contabilidade para a Sustentabilidade, que considera a vocação comunitária das universidades, as legislações pertinentes e a sustentabilidade do local e da região onde o Curso está inserido, em todas as dimensões: sociocultural, econômica, ambiental e política, a partir dos quatro pilares para a educação do século XXI: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver com os outros e aprender a ser.