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http://repositorio.unesc.net/handle/1/260
Registro completo de metadados
Campo DC | Valor | Idioma |
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dc.contributor.advisor | Bittencourt, Ricardo Luiz de | - |
dc.contributor.author | Milaneze, Priscila Bortolotto | - |
dc.coverage.spatial | Universidade do Extremo Sul Catarinense | pt_BR |
dc.date.accessioned | 2012-06-01T11:01:13Z | - |
dc.date.available | 2012-06-01T11:01:13Z | - |
dc.date.created | 2012-07 | - |
dc.date.issued | 2012-06-01 | - |
dc.identifier.uri | http://repositorio.unesc.net/handle/1/260 | - |
dc.description | Trabalho de Conclusão de Curso, apresentado para obtenção do grau de licenciado no curso de Pedagogia da Universidade do Extremo Sul Catarinense, UNESC. | pt_BR |
dc.description.abstract | A presente pesquisa buscou investigar as expectativas profissionais do “antigo” e do “novo” professor a partir das relações docentes constituídas no ambiente escolar. O problema de pesquisa apresentou-se vinculado à tentativa de elucidar como se dão tais relações, viabilizando uma reflexão sobre os possíveis impactos destas no processo ensino-aprendizagem. Por se tratar de um objeto de pesquisa que analisa percepções, discursos e práticas profissionais, a abordagem utilizada foi qualitativa. Como instrumento à coleta de dados, realizou-se uma entrevista semi-estruturada com seis professoras que atuam na Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental de Criciúma, sendo três destas profissionais com mais de dez anos de atuação e as demais com até dois anos. Percebeu-se, nesse sentido, que as expectativas profissionais construídas por professoras “mais” e “menos” experientes, não dependem apenas da diferenciação do tempo de docência, mas de aspectos relacionados ao próprio curso, à instituição que as entrevistadas encontram-se inseridas, as relações profissionais nela existentes e a percepção de si mesmas enquanto educadoras. Para embasar o referencial teórico e, posteriormente, a análise de dados, os principais autores utilizados foram, António Nóvoa (1995) à tentativa de elucidar a profissão professor a partir de uma perspectiva histórica; Michel Foucault (1986) em função de suas teorias sobre o discurso e as relações de poder e, por último, Maurice Tardif (2002), que contempla as discussões a respeito dos saberes docentes e enriquece os estudos que tratam da formação dos professores. Deste modo, os dados coletados possibilitam a análise das expectativas profissionais construídas por “antigas” e “novas” professoras, desmistificando que as primeiras caracterizam-se por práticas essencialmente tradicionais e as segundas professoras, pela recente formação, educadoras ideais. | pt_BR |
dc.language.iso | pt_BR | pt_BR |
dc.subject | Professores | pt_BR |
dc.subject | Formação de professores | pt_BR |
dc.subject | Trabalho docente | pt_BR |
dc.subject | Relações de poder | pt_BR |
dc.title | “Antigo” e “novo” professor: expectativas acerca da carreira profissional | pt_BR |
dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso - TCC | pt_BR |
Aparece nas coleções: | Trabalho de Conclusão de Curso - TCC (PED) |
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Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
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