A formação educacional do estudante do ensino médio e sua relação com o mundo do trabalho numa escola da rede estadual de ensino de Santa Catarina

Abstract

Esta tese tem como objetivo central investigar a formação educacional do estudante do Ensino Médio e sua relação com o mundo do trabalho em uma unidade da Rede Estadual de Ensino de Santa Catarina. O problema central da pesquisa questiona as perspectivas dos estudantes quanto à sua formação educacional e inserção no mercado de trabalho diante das atuais exigências socioeconômicas. Foram elencados quatro objetivos específicos, que estão relacionados às etapas da pesquisa: 1) Apresentar um breve histórico do Ensino Médio e identificar na legislação relações com o mercado de trabalho; 2) Caracterizar o perfil dos estudantes do ensino médio; 3) Compreender as expectativas dos estudantes do Ensino Médio sobre sua formação educacional e suas possibilidades de inserção no mercado de trabalho; 4) Identificar os principais desafios enfrentados pelos estudantes na articulação entre a educação escolar e as exigências do mercado de trabalho. Fundamentada na perspectiva epistemológica do Materialismo Histórico-Dialético, a investigação ancora-se nas contribuições teóricas de Frigotto (2001, 2005, 2008); Cury (1991); Kuenzer (2001); Moll (2013, 2017); Silva (2016); Ciavatta (2005); Antunes (2020); Gramsci (2001); Marx (1983, 2010); Saviani (1989, 2003). Nesse sentido, as categorias metodológicas que foram adotadas para a compreensão do objeto de estudo foram a totalidade, a contradição e a ideologia, consideradas como produtos sociais e, portanto, imbuídas de “historicidade, no seu desenvolvimento histórico, na sua transformação histórica” (Löwy, 1998, p. 15). Este procedimento permitiu uma retomada da produção teórica relacionada à temática do ensino médio, em especial das que tratam dos estudantes como sujeitos do Ensino médio, da relação educação e mercado de trabalho, do modo de produção capitalista e das políticas para o Ensino Médio no Brasil, adotando as categorias de totalidade, contradição e ideologia para a análise do real. A arquitetura metodológica, de natureza qualitativa, estruturou-se a partir do aporte de Mainardes e Tello (2016), articulando perspectiva, posicionamento e enfoque epistemológico. Os procedimentos incluíram pesquisa bibliográfica, análise documental e pesquisa de campo, realizada no primeiro semestre de 2025 por meio de questionários e grupos focais com estudantes da terceira série do ensino médio da Escola de Educação Básica Professora Salete Scotti dos Santos, em Içara/SC. Os resultados revelam que o Ensino Médio, para a maioria dos sujeitos, configura-se como um espaço de transição e sobrevivência econômica, evidenciando que a subjetividade juvenil é profundamente condicionada pela base material. Conclui-se que o ingresso precoce no mercado de trabalho não representa uma escolha eletiva, mas uma imposição do real, o que tensiona a eficácia das atuais reformas curriculares. A tese propõe a superação do modelo mercadológico e fragmentado em favor da concepção de Politecnia e da Educação Integrada e Omnilateral. Recomenda-se o abandono da flexibilização precarizante em defesa de uma flexibilidade emancipatória, que garanta o acesso equânime à Formação Geral Básica e tome o trabalho como princípio educativo, assegurando a função social da escola na promoção da cidadania plena.