Percepções dos egressos sobre competências curriculares em cursos de graduação em engenharia de produção nas universidades comunitárias catarinenses

Abstract

As competências e habilidades são elementos essenciais na formação profissional, pois permitem a aplicação do conhecimento em situações reais. Competências abrangem um conjunto integrado de conhecimentos, habilidades e atitudes que possibilitam a resolução de problemas e desafios em diferentes contextos, enquanto habilidades estão relacionadas à capacidade técnica e prática de execução de tarefas específicas. No ensino superior, o desenvolvimento dessas competências e habilidades ocorre por meio de currículos estruturados com base na Diretriz Curricular Nacional (DCN) e no Projeto Pedagógico do Curso (PPC). Esta pesquisa investigou as percepções de egressos de graduação em engenharia de produção de universidades comunitárias Catarinenses (IES 1 e IES 2) sobre o desenvolvimento das competências curriculares. A metodologia foi de caráter quantitativo e descritivo, estruturada por meio de um questionário tipo survey, elaborado com base no mapeamento das competências previstas na DCN e no PPC dos Cursos. O questionário foi aplicado a 142 egressos, utilizando uma escala Likert de 4 pontos para mensurar o nível de concordância em relação ao desenvolvimento das competências curriculares. Os dados foram analisados por meio de estatísticas descritivas, testes (Wilcoxon e Mann-Whitney) e uma análise SWOT baseada nos depoimentos qualitativos dos participantes, permitindo uma visão abrangente sobre as áreas de sucesso e lacunas formativas. Os resultados indicaram alta concordância no desenvolvimento de competências técnicas e gerenciais, com destaque para inovação (INOV) e gestão (GEST). No entanto, competências relacionadas à comunicação (COMU) – "capacidade de expressar-se e comunicar, em outros idiomas além do Português, de forma clara e concisa, verbalmente e por escrito, incluindo o uso das tecnologias digitais de informação e comunicação, mantendo-se sempre atualizado (a)" – e à liderança de empreendimentos (EMPR) – "estar preparado(a) para liderar empreendimentos em todos os seus aspectos de produção, finanças, pessoal e de mercado" – apresentaram maior discordância, especialmente entre egressos formados há mais de cinco anos. Egressos formados nos últimos cinco anos avaliaram mais positivamente o desenvolvimento dessas competências. A análise por grau de instrução revelou maior concordância no desenvolvimento de competências técnicas e interpessoais, mas identificou lacunas em Comunicação (COMU) e liderança de empreendimentos (EMPR). A análise SWOT destacou: forças – visão abrangente da produção e gestão de processos; fraquezas – limitações no desenvolvimento de habilidades interpessoais; oportunidades – maior alinhamento entre teoria e prática, parcerias com empresas, incentivo à cultura de inovação e suporte ao aprendizado de outros idiomas; desafios – risco de desatualização das habilidades ensinadas em função da velocidade das mudanças tecnológicas. Embora o PPC esteja alinhado à DCN, os resultados indicam a necessidade de fortalecer o desenvolvimento de competências comunicativas, interpessoais e tecnológicas, com ênfase na aplicação prática, promovendo uma formação mais alinhada às exigências do mercado de trabalho e às transformações socioeconômicas atuais.