Um percurso pela arte, memória e experiência na escola

Abstract

O presente trabalho de conclusão de curso está inserido na linha de pesquisa Educação e Arte do Curso de Artes Visuais - Licenciatura da Unesc e apresenta como problema de pesquisa: As memórias escolares e pessoais dos professores de artes tem papel importante na sua construção profissional como docente? Como objetivo geral da minha pesquisa proponho investigar como as memórias podem influenciar no processo de fazer-se docente na disciplina de artes e tem como objetivos específicos analisar a importância da memória para o ensino da arte, compreender por meio da pesquisa bibliográfica e de campo como a memória pode estar presente na docência e identificar a influência da experiência no processo de formação docente. Para realizar este trabalho de conclusão de curso optei por uma pesquisa de campo com abordagem qualitativa, utilizando como instrumento de pesquisa a coleta de dados realizada através de entrevistas com professoras de artes que atuam na rede municipal do município de Santa Rosa do Sul e com alunos formandos do curso de Artes Visuais - Licenciatura da UNESC. Esta pesquisa está organizada em capítulos e trago vários autores, sobre memória Bosi (1998), sobre pesquisa Zamboni (1998) e Gonsalves (2001), sobre pesquisa qualitativa Minayo (2001), sobre cartografia Costa (2014), sobre pesquisa em arte Brites e Tessler (2002), sobre formação docente (Oliveira, Diene et al, 2011), sobre experiência Larossa (2002). Na metodologia foi utilizada a pesquisa de campo com enfoque qualitativo, através de entrevistas com professoras atuantes na educação e com estudantes de licenciatura em formação. A pesquisa concluiu que a memória e seus vários enfoques é uma fonte riquíssima para a formação docente, pois a partir das experiências do professor atuante e do professor em formação a memória pode ser fonte de interrogações e questionamentos quanto ao ensino de artes na escola.