O ensino de Arte e os recursos didáticos para o aluno cego

Abstract

O presente trabalho de conclusão de curso tem como objetivo pensar em uma educação inclusiva, que nos faça refletir em qual posição vem o compromisso com a inclusão dos estudantes, em específico com o aluno cego ou baixa visão, e em como os recursos didáticos devem ser apresentados e debatidos no ambiente escolar. Com a linha de pesquisa em Educação em Arte, do Curso de Artes Visuais Unesc - Licenciatura, a metodologia adotada é a/r/tografia, a qual se torna uma pesquisa viva, se fazendo presente no campo a ser realizada a pesquisa. Nesse sentido, tomando como centro da proposta o aluno cego ou baixa visão e os recursos didáticos para a sua inclusão, refaço o problema que conduz esta pesquisa: Quais as possíveis relações entre a inclusão dos alunos cegos e de baixa visão com os recursos didáticos, na fala de dois adultos cegos, e como essa fala pode nos auxiliar para melhor compreendermos o papel da arte na educação? O diálogo teórico acontece com Barbosa (2012), Carneiro (2013), Ferraz e Fusari (2010), Freire (1992), Larrosa (2002), entre outros, buscando assim estreitar a relação entre arte, ensino da arte, inclusão e vida. A coleta para a entrevista foi realizada com duas pessoas cegas. Inicio a pesquisa de forma a identificar memórias no tempo da escola, e em quais as possibilidades os recursos didáticos podem contribuir para a inclusão de pessoas cegas.