Avaliação do processo ensino/aprendizagem na disciplina de educação física: da formação inicial à prática pedagógica escolar

Abstract

A presente pesquisa aborda o tema: Avaliação do processo ensino/aprendizagem da disciplina de Educação Física: da formação inicial a pratica pedagógica escolar. Apresentando o problema: como é realizada a avaliação no processo de ensino/aprendizagem da disciplina de Educação Física pelos egressos de 2007 a 2010? O objetivo geral:identificar o processo avaliativo utilizado na disciplina de Educação Física poregressos da UNESC, trazendo como objetivos específicos: verificar os aspectos quantitativos e qualitativos relacionados à avaliação nas aulas de Educação Física; elencar instrumentos e técnicas utilizadas para a realização da avaliação; identificar os critérios utilizados para avaliar nas aulas e relatar as dificuldades e facilidades encontrados no processo ensino/aprendizagem. Como a avaliação é um fator de suma importância no processo de ensino/aprendizagem, sentimos a necessidade de aprofundar este tema, verificando se a mesma esta sendo efetivado na prática pedagógica escolar, considerando que desde o ano de 2008, poucos trabalhos acadêmicosdesenvolvidos no curso de Educação Física abordaram este assunto. Para realizá-lo, utilizamos a pesquisa de campo, recolhendo os dados perante um questionário entregue a oito professores. Neste estudo tratamos das questões, conceito de avaliação, metodologia utilizada nas aulas de Educação Física, dificuldades e facilidades encontradas no processo ensino/aprendizagem. Apresentamos os principais resultados: a maioria dos professores da amostra estão realizando a avaliação na sua prática pedagógica escolar, no entanto, alguns ainda sentem dificuldades de realizá-la da forma que aprendemos no curso. Apesar disso, os professores conseguem compreender a importância da avaliação no processo ensino/aprendizagem. A maioria deles apresentou em suas respostas elementos significativos da avaliação como: avaliação de todo o processo, avaliação articulada com o Projeto Pedagógico, aspectos quantitativos e qualitativos da avaliação, melhoria no método de ensino e aprendizagem, autoavaliação, realização de mais de três avaliações, registros do desenvolvimento dos estudantes, critérios de avaliação para complemento das notas.