http://repositorio.unesc.net/handle/1/3844 Tue, 28 Apr 2026 03:27:40 GMT 2026-04-28T03:27:40Z http://repositorio.unesc.net:80/retrieve/c80cd2cf-5072-4f07-b234-0672ade0fcac/Curso.jpg http://repositorio.unesc.net/handle/1/3844 http://repositorio.unesc.net/handle/1/12228 Título: Percepções dos egressos sobre competências curriculares em cursos de graduação em engenharia de produção nas universidades comunitárias catarinenses Autor(es): Oliveira, Eunice Machado de Resumo: As competências e habilidades são elementos essenciais na formação profissional, pois permitem a aplicação do conhecimento em situações reais. Competências abrangem um conjunto integrado de conhecimentos, habilidades e atitudes que possibilitam a resolução de problemas e desafios em diferentes contextos, enquanto habilidades estão relacionadas à capacidade técnica e prática de execução de tarefas específicas. No ensino superior, o desenvolvimento dessas competências e habilidades ocorre por meio de currículos estruturados com base na Diretriz Curricular Nacional (DCN) e no Projeto Pedagógico do Curso (PPC). Esta pesquisa investigou as percepções de egressos de graduação em engenharia de produção de universidades comunitárias Catarinenses (IES 1 e IES 2) sobre o desenvolvimento das competências curriculares. A metodologia foi de caráter quantitativo e descritivo, estruturada por meio de um questionário tipo survey, elaborado com base no mapeamento das competências previstas na DCN e no PPC dos Cursos. O questionário foi aplicado a 142 egressos, utilizando uma escala Likert de 4 pontos para mensurar o nível de concordância em relação ao desenvolvimento das competências curriculares. Os dados foram analisados por meio de estatísticas descritivas, testes (Wilcoxon e Mann-Whitney) e uma análise SWOT baseada nos depoimentos qualitativos dos participantes, permitindo uma visão abrangente sobre as áreas de sucesso e lacunas formativas. Os resultados indicaram alta concordância no desenvolvimento de competências técnicas e gerenciais, com destaque para inovação (INOV) e gestão (GEST). No entanto, competências relacionadas à comunicação (COMU) – "capacidade de expressar-se e comunicar, em outros idiomas além do Português, de forma clara e concisa, verbalmente e por escrito, incluindo o uso das tecnologias digitais de informação e comunicação, mantendo-se sempre atualizado (a)" – e à liderança de empreendimentos (EMPR) – "estar preparado(a) para liderar empreendimentos em todos os seus aspectos de produção, finanças, pessoal e de mercado" – apresentaram maior discordância, especialmente entre egressos formados há mais de cinco anos. Egressos formados nos últimos cinco anos avaliaram mais positivamente o desenvolvimento dessas competências. A análise por grau de instrução revelou maior concordância no desenvolvimento de competências técnicas e interpessoais, mas identificou lacunas em Comunicação (COMU) e liderança de empreendimentos (EMPR). A análise SWOT destacou: forças – visão abrangente da produção e gestão de processos; fraquezas – limitações no desenvolvimento de habilidades interpessoais; oportunidades – maior alinhamento entre teoria e prática, parcerias com empresas, incentivo à cultura de inovação e suporte ao aprendizado de outros idiomas; desafios – risco de desatualização das habilidades ensinadas em função da velocidade das mudanças tecnológicas. Embora o PPC esteja alinhado à DCN, os resultados indicam a necessidade de fortalecer o desenvolvimento de competências comunicativas, interpessoais e tecnológicas, com ênfase na aplicação prática, promovendo uma formação mais alinhada às exigências do mercado de trabalho e às transformações socioeconômicas atuais. Descrição: Tese apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento Socioeconômico (PPGDS), da Universidade do Extremo Sul Catarinense (UNESC), como requisito parcial para a obtenção do título de Doutora em Desenvolvimento Socioeconômico http://repositorio.unesc.net/handle/1/12228 http://repositorio.unesc.net/handle/1/12191 Título: Diretrizes pedagógicas do processo educacional em prisões: uma análise da educação de pessoas privadas de liberdade no extremo sul de Santa Catarina Autor(es): Vicente, Vanessa Santos Resumo: A pesquisa investiga como as diretrizes pedagógicas que orientam o processo educacional em prisões influenciam a prática docente na Educação de Jovens e Adultos (EJA) no extremo sul de Santa Catarina. Parte-se da questão-problema: em que medida as diretrizes e normativas nacionais e estaduais são efetivamente incorporadas ao cotidiano pedagógico nos espaços de privação de liberdade e quais limites estruturais condicionam essa implementação. O estudo tem como objetivo geral analisar o impacto das diretrizes pedagógicas na prática profissional de professores que atuam em unidades prisionais. Como objetivos específicos, busca-se: Identificar legislações e documentos normativos que tratam da educação em prisões; Analisar a organização do Estado brasileiro na criação e implementação dessas políticas; Compreender os efeitos e os limites dessas normativas no cotidiano docente. A pesquisa adota abordagem qualitativa, fundamentada em análise documental e entrevistas semiestruturadas com oito professores e professoras que atuaram em diferentes unidades prisionais da região, contemplando distintas áreas do conhecimento. A história oral é utilizada como metodologia principal, permitindo acessar memórias, experiências e percepções que evidenciam tensões, contradições e estratégias de resistência presentes no exercício da docência em espaços de privação de liberdade. Os dados foram analisados a partir de categorias emergentes vinculadas às condições de trabalho, às dinâmicas institucionais, ao uso de materiais didáticos, às relações de poder e ao distanciamento entre normas e práticas reais. Os resultados revelam que, apesar dos avanços legais, como as Diretrizes Nacionais para a Educação em Prisões, a LEP e o Plano Estadual de Educação de Pessoas Privadas de Liberdade, a implementação efetiva permanece limitada. Observam-se ausência de diretrizes curriculares específicas para a EJA prisional, carência de materiais didáticos, precariedade dos espaços, entraves disciplinares, instabilidade contratual e descontinuidade das ações pedagógicas. As entrevistas mostram que a lógica de segurança se sobrepõe à lógica educativa, restringindo iniciativas pedagógicas e inibindo práticas inovadoras. Ainda assim, os docentes constroem estratégias próprias para garantir o direito à educação, evidenciando compromisso ético, resistência e adaptações criativas no cotidiano escolar. O estudo se articula diretamente ao ODS 4 que representa a Educação de Qualidade, especificamente nas metas relacionadas à educação inclusiva, equitativa e de qualidade para populações vulnerabilizadas, e dialoga com o ODS 10 que trata sobre a Redução das Desigualdades, ao evidenciar como fatores estruturais impactam a escolarização de sujeitos historicamente marginalizados. A pesquisa demonstra também o caráter interdisciplinar requerido pelo Programa de Pós-Graduação, ao integrar aportes da Educação, História, Sociologia, Políticas Públicas, Direitos Humanos e Estudos Críticas sobre Punição, articulando elementos socioeconômicos e pedagógicos na análise do fenômeno educacional no cárcere. Descrição: Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento Socioeconômico da Universidade do Extremo Sul Catarinense - UNESC, como requisito parcial para a obtenção do título de Mestre em Desenvolvimento Socioeconômico http://repositorio.unesc.net/handle/1/12191 http://repositorio.unesc.net/handle/1/12190 Título: A influência do capital psicológico no envolvimento familiar em famílias empresárias e o papel da orientação empreendedora Autor(es): Bressan, Tamires Almeida Resumo: As empresas familiares desempenham papel central no desenvolvimento socioeconômico, sendo responsáveis por parcela significativa da geração de empregos e da produção de riqueza. Nesse contexto, compreender suas dinâmicas, desafios e práticas de gestão torna-se fundamental para a promoção da sustentabilidade e do crescimento de longo prazo. A continuidade dessas organizações está fortemente associada à qualidade das relações familiares, aos processos sucessórios e ao interesse dos herdeiros em se envolver com o negócio. Este estudo investiga o envolvimento familiar como elemento estratégico que abrange o compromisso com a continuidade, valores e reputação da família empresária. Paralelamente, a orientação empreendedora surge como fator essencial para a inovação e adaptação competitiva, enquanto o capital psicológico oferece a lente para compreender como recursos psicológicos positivos influenciam comportamentos estratégicos e o engajamento familiar. O objetivo desta pesquisa foi analisar a influência do capital psicológico na orientação empreendedora e no envolvimento familiar em famílias empresárias. Especificamente, buscou-se caracterizar os níveis desses construtos, testar a relação direta entre capital psicológico e orientação empreendedora, examinar a relação entre orientação empreendedora e envolvimento familiar, e verificar o papel mediador nessa relação. A metodologia consistiu em uma abordagem quantitativa e descritiva, sob a lógica hipotético-dedutiva, operacionalizada via levantamento seccional. A coleta de dados ocorreu no segundo semestre de 2025, utilizando questionário estruturado com escalas validadas. A amostra não probabilística reuniu 80 empresas familiares (predominantemente do Sul de Santa Catarina), totalizando 148 gestores, cujas respostas foram agregadas ao nível organizacional. A análise dos dados foi realizada por meio de Modelagem de Equações Estruturais (SEM) via software SmartPLS 4.0. Os resultados do modelo estrutural revelaram que o capital psicológico exerce influência positiva e significativa sobre a orientação empreendedora, indicando que recursos psicológicos favorecem comportamentos inovadores e proativos. Constatou-se também que a orientação empreendedora apresenta relação positiva com o envolvimento familiar, sugerindo que a busca por autonomia e o equilíbrio entre tradição e inovação fortalecem o controle e a proeminência da família no negócio. Adicionalmente, confirmou-se o papel mediador da orientação empreendedora na relação entre capital psicológico e envolvimento familiar. Conclui-se que os recursos psicológicos individuais são fundamentais para o desenvolvimento de posturas estratégicas que fortalecem o vínculo da família com a organização. O estudo contribui para a literatura ao evidenciar que a longevidade das empresas familiares depende da integração entre fatores econômicos, a qualidade das relações humanas e o desenvolvimento de capacidades psicológicas, oferecendo subsídios relevantes para práticas de governança, coesão familiar e sucessão. Esses achados reforçam o debate sobre estratégias capazes de sustentar a continuidade dos negócios familiares, com impactos que extrapolam o âmbito organizacional e alcançam famílias, comunidades e o desenvolvimento socioeconômico local. Descrição: Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento Socioeconômico – PPGDS, mestrado, da Universidade do Extremo Sul Catarinense - UNESC, como requisito parcial para a obtenção do título de Mestre em Desenvolvimento Socioeconômico http://repositorio.unesc.net/handle/1/12190 http://repositorio.unesc.net/handle/1/12189 Título: Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE) e o desenvolvimento socioeconômico: uma análise dos efeitos socioeconômicos do programa para agricultores(as) familiares do município de Santa Rosa do Sul - SC Autor(es): Machado, Graziela Cardoso Resumo: O Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE) é uma política pública importante na promoção do Direito Humano a Alimentação Adequada (DHAA), que visa atender alunos da rede básica de ensino pública brasileira, além de promover o desenvolvimento e fortalecimento da agricultura familiar. Diante de tal importância, o presente estudo teve como objetivo geral analisar efeitos socioeconômicos do Programa Nacional de Alimentação Escolar, decorrentes do acesso ao mercado institucional, para agricultores(as) familiares do município de Santa Rosa do Sul – SC. Os efeitos em questão envolvem a geração de renda, a organização produtiva, o planejamento das propriedades e a qualidade de vida das famílias rurais, bem como os desafios enfrentados para a efetivação dessa política pública no contexto local. Para o alcance do objetivo proposto, a pesquisa foi caracterizada como um estudo de natureza qualitativa, com levantamento bibliográfico e documental, com ampla revisão da literatura sobre o tema, e pesquisa de campo, conduzida por meio da aplicação de questionários e a realização de entrevistas semiestruturadas. Os(as) participantes da pesquisa foram oito agricultores(as) familiares, residentes no município de Santa Rosa do Sul (SC). A apresentação dos resultados foi realizada adotando um enfoque da análise de conteúdo de Bardin (2004), o que permitiu organizar, categorizar e compreender os significados atribuídos pelos participantes à sua experiência de participação no PNAE. Esse procedimento metodológico possibilitou identificar tanto os impactos positivos quanto os limites e desafios da execução do PNAE no território estudado. Os resultados evidenciaram que o município de Santa Rosa do Sul apresenta eficiência no cumprimento das legislações que regulamentam o PNAE, especialmente no que se refere ao percentual mínimo de aquisição de alimentos da agricultura familiar. Contudo, também foi identificada a existência de potencial para ampliação dessas aquisições, em termos de volume e de diversidade de produtos ofertados. Ainda, há a necessidade de inclusão de um maior número de famílias residentes no município como fornecedoras da alimentação escolar, considerando a expressiva presença da agricultura familiar no território. Apesar dos desafios identificados, os agricultores entrevistados reconhecem o PNAE como uma importante fonte de renda e um mercado seguro para a comercialização da produção. Conforme demonstrado na análise, a estabilidade proporcionada pelas vendas ao mercado institucional contribui para a melhoria das condições de vida das famílias, além de possibilitar maior planejamento produtivo e financeiro das propriedades. Assim, o PNAE reafirma-se como uma política pública estratégica para o fortalecimento da agricultura familiar e para a promoção do desenvolvimento socioeconômico local. Descrição: Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento Socioeconômico da Universidade do Extremo Sul Catarinense - UNESC, como requisito parcial para a obtenção do título Mestra em Desenvolvimento Socioeconômico. http://repositorio.unesc.net/handle/1/12189