http://repositorio.unesc.net/handle/1/485 2026-04-07T17:23:59Z 2026-04-07T17:23:59Z Inácio, Aline Ferreira http://repositorio.unesc.net/handle/1/12141 2026-03-16T19:49:51Z

Título: O ensino de Arte e os recursos didáticos para o aluno cego Autor(es): Inácio, Aline Ferreira Resumo: O presente trabalho de conclusão de curso tem como objetivo pensar em uma educação inclusiva, que nos faça refletir em qual posição vem o compromisso com a inclusão dos estudantes, em específico com o aluno cego ou baixa visão, e em como os recursos didáticos devem ser apresentados e debatidos no ambiente escolar. Com a linha de pesquisa em Educação em Arte, do Curso de Artes Visuais Unesc - Licenciatura, a metodologia adotada é a/r/tografia, a qual se torna uma pesquisa viva, se fazendo presente no campo a ser realizada a pesquisa. Nesse sentido, tomando como centro da proposta o aluno cego ou baixa visão e os recursos didáticos para a sua inclusão, refaço o problema que conduz esta pesquisa: Quais as possíveis relações entre a inclusão dos alunos cegos e de baixa visão com os recursos didáticos, na fala de dois adultos cegos, e como essa fala pode nos auxiliar para melhor compreendermos o papel da arte na educação? O diálogo teórico acontece com Barbosa (2012), Carneiro (2013), Ferraz e Fusari (2010), Freire (1992), Larrosa (2002), entre outros, buscando assim estreitar a relação entre arte, ensino da arte, inclusão e vida. A coleta para a entrevista foi realizada com duas pessoas cegas. Inicio a pesquisa de forma a identificar memórias no tempo da escola, e em quais as possibilidades os recursos didáticos podem contribuir para a inclusão de pessoas cegas. Descrição: Trabalho de Conclusão de Curso, apresentado para obtenção do grau de Licenciatura no curso de Artes Visuais da Universidade do Extremo Sul Catarinense, UNESC.

Mota, Alice Rodrigues http://repositorio.unesc.net/handle/1/12000 2025-10-08T22:20:53Z

Título: A ditadura civil militar e o ensino de Arte no Brasil Autor(es): Mota, Alice Rodrigues Resumo: Este trabalho investiga a influência da ditadura cívico militar brasileira no ensino de arte na educação básica que se iniciou a partir da questão problema: quais os reflexos que a ditadura civil militar apresenta ainda hoje no ensino da arte no Brasil? Meu objetivo geral é compreender os reflexos que a ditadura civil militar ainda apresenta no ensino da arte no Brasil. Seguindo a linha de pesquisa bibliográfica aqui dialogo no primeiro capítulo principalmente com: Galeano(2013) e Bueno (1999), no segundo utilizo da legislação com LDB, PCNs e BNCC, no terceiro e último capítulo além de trazer minha experiência com os estágios nas escolas trago como referências Ferraz a Fusari (2009).Na conclusão se entende que o caminho percorrido ao longo dos anos fez com que o ensino da arte tenha avançado para uma maneira muito mais progressista em comparação a época da ditadura cívico militar, no entanto ainda encontramos resquícios de uma ideia ultrapassada de educação nos dias atuais. Descrição: Trabalho de Conclusão do Curso, apresentado para obtenção do grau de Licenciada no Curso de Artes Visuais da Universidade do Extremo Sul Catarinense, UNESC.

Martins, Vinícius da Silva http://repositorio.unesc.net/handle/1/11999 2025-10-07T22:37:20Z

Título: Experiência de vida e formação: reflexões a partir da brincadeira de Boi-de-mamão Autor(es): Martins, Vinícius da Silva Resumo: A presente pesquisa tem como tema as experiências de vida e formação resultantes das reflexões a partir da brincadeira de Boi-de-mamão, considerando as narrativas autobiográficas de quem se faz aprendiz de professor de Arte. Caminho pela autobiografia, criando narrativas em que analiso minhas experiências de vida como brincante, artista, aprendiz de professor, pesquisador e coordenador de boi-de-mamão além de analisar a partir de Josso (2004), Câmara Cascudo (2001), Martins, Picosque e Guerra (2010), Dolarécio Soares (1978/2006), Elza de Mello Fernandes (2008), entre outros, as possíveis contribuições geradas. Entre apresentar as metodologias e corpo teórico, vou buscando compreender os significados de folclore, cultura popular e folguedo dialogando diretamente com a história e origem do Boi-de-mamão e fazendo uma conexão com o lúdico e fantasioso presente deste folguedo popular. Evidencio um percurso que me leva para a licenciatura em Artes Visuais, junto às experiências de professor e artistas geradas pelo projeto de extensão Boi-de-Mamão na comunidade, projetos de estágios obrigatórios, grupos de Boi-de-mamão em escolas da comunidade, Instituição Casa da Fraternidade e grupo de Teatro e Boi-de-mamão Cultura Mamoneira. Experiências essas, que auxiliama responder à questão problema desta pesquisa: quais as possíveis contribuições desta brincadeira na formação dos sujeitos que com ela se envolvem, considerando as narrativas autobiográficas de quem se faz aprendiz de professor de Arte. Apresento uma proposta de curso para professores da rede pública como exigência deste Trabalho de Conclusão de Curso. Descrição: Trabalho de Conclusão de Curso, apresentado para obtenção do grau de Licenciatura no curso de Artes Visuais da Universidade do Extremo Sul Catarinense, UNESC.

Kruger, Stefany Goulart http://repositorio.unesc.net/handle/1/11998 2025-10-07T22:36:34Z

Título: O lugar do desenho na infância: criação e imaginação Autor(es): Kruger, Stefany Goulart Resumo: O presente trabalho de conclusão de curso está inserido na linha de pesquisa Educação e Arte do curso de Artes Visuais Licenciatura e apresenta como problema de pesquisa: como o desenho estimula a percepção e imaginação da criança na Educação Infantil? Como objetivo geral, a pesquisa se propôs investigar as potencialidades do desenho quanto ao estímulo à percepção e à imaginação, e por meio destes objetivos específicos analisar o percurso do desenho na escola, ampliando os estudos que trazem o desenho como espaço de criação e imaginação na infância. Para a realização desta investigação optei por uma pesquisa qualitativa e de campo no Centro de Educação Infantil Leda da Silva Machado, com 20 crianças da faixa etária entre 3 a 4 anos. Também foram constituídas relações mediante a levantamentos bibliográficos onde estabeleci diálogos com autores como Derdyk (2015), Lowenfeld (1970), Ferraz e Fusari (2009), Ostetto e Leite (2004), Rangel (2014, 2002), Coli (2013), Canton (2009), Corrêa (2008), Piorsky (2016), Vigotsky (2003), e Honorato (2007). A pesquisa apontou para uma urgente necessidade de se rever os conceitos estabelecidos sobre o desenho na infância, sua significação, e seu estímulo à percepção e à imaginação. Como projeto de curso proponho uma formação continuada para professores da Educação Infantil onde proponho oficinas com o intuito de potencializar suas experiências com o desenho para refletirem sobre suas metodologias em sala de aula e as possibilidades de mudança. Descrição: Trabalho de Conclusão de Curso, apresentado para obtenção do grau de licenciada no curso de Artes Visuais da Universidade do Extremo Sul Catarinense, UNESC.